|
|
|
ПЕРЕДМОВА |
|
Частина I ОСНОВИ ЗАГАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ |
|
Глава 1 ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА
|
|
1.1. Предмет, основні категорії та завдання педагогіки Предмет педагогічної науки |
|
Система основних понять (категорій) педагогіки |
|
Функції та завдання педагогіки |
|
Педагогічна думка в Росії |
|
Педагогіка радянського часу |
|
Основні напрямки сучасної зарубіжної педагогічної думки |
|
Розвиток педагогіки вищої школи |
|
1.3. Система галузей педагогічної науки |
|
Система педагогічних наук |
|
Педагогіка і практика |
|
1.4. Методологія педагогіки |
|
Діалектична теорія - методологічна основа педагогіки |
|
1.5. Організація і методи педагогічних досліджень |
|
Методи і методика педагогічного дослідження |
|
Процес педагогічного дослідження |
|
Глава 2 ОСОБИСТІСТЬ І ГРУПА ЯК СУБ'ЄКТИ І ОБ'ЄКТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ |
|
2.1. Особистість в педагогічному процесі Сутність формування особистості |
|
Процес формування особистості |
|
Особистість як суб'єкт педагогічного процесу |
|
2.2. Група, колектив у педагогіці |
|
Соціально-педагогічна реальність |
|
Група та педагогіка |
|
Основні психолого-педагогічні явища в групі |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 3 ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА І ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС |
|
3.1. Педагогічна система і її основні елементи Поняття і сутність педагогічної системи |
|
Основні елементи педагогічної системи |
|
Єдність систем виховання, навчання, освіти та розвитку людини |
|
3.2. Педагогічний процес: його сутність, структура та закономірності |
|
Сутність і структура педагогічного процесу |
|
Закономірності педагогічного процесу |
|
Управління педагогічним процесом |
|
Морально - психологічне забезпечення педагогічного процесу |
|
Педагогічний контроль |
|
3.3. Традиційні методи та технології в педагогічному процесі |
|
Поняття про педагогічні технології і методах |
|
Технології освіти |
|
Технології виховання |
|
Технології навчання |
|
Технології розвитку |
|
3.4. Інтенсивні педагогічні технології |
|
Теорія і технологія поетапного формування дій |
|
Проблемне навчання |
|
Технології евристичного навчання |
|
Комп'ютерні технології |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
ПЕДАГОГІЧНІ ДІЇ І ТЕХНІКА ЇХ ВИКОНАННЯ |
|
4.1. Поняття про педагогічні діях і техніці їх виконання Загальна характеристика |
|
Значення педагогічної техніки |
|
4.2. Педагогічне спостереження |
|
Загальна характеристика |
|
Організація педагогічного спостереження |
|
Забезпечення інтенсивного і стійкості педагогічного спостереження. |
|
Осмислення результатів спостереження |
|
4.3. Педагогічний аналіз |
|
4.4. Педагогічне рішення |
|
Виділення педагогічної проблеми, її вивчення і визначення мети рішення (бажаного результату) |
|
Розробка варіантів педагогічного рішення і вибір кращого з них |
|
Детальне опрацювання обраного варіанту педагогічного рішення |
|
4.5. Педагогічна мова |
|
Техніка використання мовних засобів |
|
Ріторіка51 |
|
4.6. Педагогічне спілкування |
|
Загальна характеристика |
|
Техніка педагогічного спілкування |
|
Управління процесом педагогічного спілкування |
|
4.7. Педагогічна взаємодія |
|
Сутність і значення педагогічної взаємодії педагога і учнів |
|
Шляхи встановлення педагогічного співробітництва |
|
4.8. Педагогічна вимогливість |
|
Глава 5 ОСНОВНІ ПЕДАГОГІЧНІ СИСТЕМИ |
|
5.1. Сім'я і родинна педагогіка Вплив сім'ї на процес формування |
|
Правові положення та правовиховної вплив сім'ї |
|
Актуальні проблеми сімейної педагогіки |
|
5.2. Дошкільні установи та дошкільна педагогіка |
|
Соціально-педагогічні особливості функціонування дошкільних установ |
|
Дошкільна педагогіка |
|
5.3. Загальноосвітня школа і шкільна педагогіка |
|
Загальноосвітня школа в Росії |
|
Предмет і завдання шкільної педагогіки |
|
5.4. Вища школа і педагогіка вищої школи |
|
Вища освіта і суспільство |
|
Педагогіка вищої школи як галузь педагогічної науки |
|
5.5. Трудовий колектив і професійна педагогіка |
|
Трудовий колектив як система соціально-психологічних впливів |
|
Професійна (виробнича) педагогіка |
|
5.6. Державні, суспільні, досугово-побутові освіти і соціальна педагогіка |
|
Роль державних, громадських та досугово-побутових утворень в педагогічних впливах на громадян |
|
Соціальна педагогіка як галузь педагогічної науки |
|
5.7. Педагогіка самовдосконалення особистості |
|
Самоосвіта особистості |
|
Самовиховання особистості |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 6 СУБ'ЄКТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ |
|
6.1. Педагог, батько, вчитель, фахівець, керівник - суб'єкти педагогічної роботи Суб'єкт педагогічної роботи |
|
Педагог |
|
Батько |
|
Спеціаліст |
|
Керівник |
|
Учитель. Викладач. Вихователь. |
|
6.2. Вимоги педагогічної діяльності до її суб'єкту |
|
6.3. Професіоналізм педагога-професіонала |
|
Вищий рівень професіоналізму - педагогічна культура |
|
Характеристика педагогічного професіоналізму та культури |
|
6.4. Педагогічна підготовленість різних професіоналів, співробітників, працівників, посадових осіб |
|
Педагогічна підготовленість фахівця з вищою освітою |
|
Види педагогічної підготовленості різних категорій працівників |
|
Умови для педагогічної роботи в колективі |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Частина II ОСНОВИ ЮРИДИЧНОЇ ПЕДАГОГІКИ |
|
Глава 7 ЮРИДИЧНА ПЕДАГОГІКА - ГАЛУЗЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ |
|
7.1. Педагогіка і правоохоронна практика Правова держава, законність, правопорядок і наука |
|
Правова сфера і педагогічна система суспільства |
|
Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою |
|
7.2. Предмет, цілі, завдання, система юридичної педагогіки |
|
Юридико-педагогічна дійсність |
|
Об'єкт, предмет і цілі юридичної педагогіки |
|
Основні завдання юридичної педагогіки |
|
Основні напрямки досліджень юридичної педагогіки |
|
Історія та перспективи юридичної педагогіки |
|
7.3. Методологія юридичної педагогіки |
|
Специфічність методології юридичної педагогікі92 |
|
Общепедагогические основи методології юридичної педагогіки |
|
Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки |
|
категоріальний-понятійний апарат |
|
Методи і методика дослідження |
|
7.4. Право та педагогіка Педагогічний підхід і функція права |
|
Педагогіка у властивостях і механізмах права |
|
Правотворчество та педагогіка |
|
7.5. Педагогіка правової соціалізації та культури |
|
Правова соціалізація її педагогічні компоненти |
|
Педагогічні компоненти правової культури особистості |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ і роздумів |
|
Глава 8 ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА ЮРИДИЧНОЇ ОСВІТИ |
|
8.1. Система юридичної освіти в Росії і принципи її побудови Система юридичної освіти та її структура |
|
Принципи побудови системи юридичної освіти та фактори, що впливають на її розвиток |
|
8.2. Педагогічні моделі фахівців - випускників юридичних освітніх установ різних рівнів |
|
Відбір кандидатів на навчання |
|
Професійні вимоги до якості підготовки юристів |
|
Предметні кваліфікаційні характеристики |
|
8.3. Особистісно-формуючий потенціал юридичної освітньої установи |
|
Особистісно-значущі якості юриста |
|
Професійне виховання навчаються в юридичних освітніх установах |
|
8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи |
|
Педагогічний процес в юридичному освітній установі |
|
Науково-змістовна складова педагогічного процесу |
|
Технологічна складова освітнього процесу |
|
Організаційна складова освітнього процесу |
|
Управлінська складова освітнього процесу |
|
Контроль педагогічного процесу |
|
8.5. Система методичного забезпечення педагогічного процесса122 Характеристика системи методичного забезпечення |
|
Методична робота на кафедрі, циклі |
|
8.6. Основи методики викладання юридичних дисциплін |
|
Методика проведення занять в освітніх установах початкової та середньої професійної юридичної освіти |
|
Методика проведення занять у вищих юридичних образовательныхучреждениях |
|
Практичні заняття. |
|
8.7. Професійно-педагогічна підготовка навчаються в юридичних освітніх учрежденіях126 |
|
Цілі і завдання професійно-педагогічної підготовки юристів |
|
Зміст професійно-педагогічної підготовки |
|
8.8 . Підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації фахівців та викладачів у системі додаткової професійної освіти |
|
8.9. Професійне становлення студентів-юристів в безперервній виробничій практиці (рязанський досвід) |
|
Концептуальні основи |
|
Організація та забезпечення безперервної виробничої практики |
|
Результати участі студентів в безперервній виробничій практиці |
|
Глава 9 ПЕДАГОГІКА ВИХОВАННЯ У правоохоронних органах |
|
9.1. Значення і організація виховання співробітників правоохоронного органу Сутність і значення виховання в сучасних умовах |
|
Пріоритетність виховання в правоохоронних органах |
|
Педагогіка і виховання в організації роботи з кадрами |
|
9.2. Цілі, завдання та принципи виховання співробітників Мета і завдання виховання особового складу |
|
Закономірний характер виховання і система його особливих принципів |
|
Змістовні принципи |
|
Методичні принципи і методи |
|
9.3. Робота з колективом правоохоронного органу Колектив як суб'єкт і об'єкт педагогічних впливів і впливів |
|
Педагогічна технологія формування колективу |
|
9.4. Індивідуальна виховна робота з співробітниками Загальна характеристика |
|
результат148. Наставництво |
|
Методика індивідуальної виховної роботи |
|
9.5. Державно-професійне виховання |
|
Загальна характеристика видів виховання |
|
Патріотичне виховання |
|
9.6. Морально-професійне виховання співробітників Основи морального виховання |
|
Професійно-етичне виховання |
|
9.7. Професійно-правове виховання співробітників Цілі і завдання правового |
|
Правове виховання в процесі професійного навчання |
|
Правове виховання в практиці правоохоронної діяльності |
|
9.8. Педагогічна профілактика професійної деформації співробітників |
|
Професійна деформація особистості та діяльності співробітника |
|
Фактори що сприяють розвитку професійної деформації |
|
Досвід служби, професійне зростання і професійна деформація |
|
Профілактика та подолання професійної деформації |
|
Індивідуальний підхід у профілактиці та подоланні професійної деформації |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ПЕРСОНАЛУ правоохоронні органи |
|
10.1. Педагогічні завдання та особливості професійної підготовки |
|
Педагогічна сутність професійної підготовки |
|
Загальні і педагогічні завдання підготовки |
|
Зміст підготовки |
|
Організація підготовки |
|
10.2. Педагогічні принципи професійної підготовки Особливості принципів професійної підготовки |
|
Організаційні педагогічні принципи |
|
10.3. Загальна методика проведення занять з професійної підготовки Підготовка занять |
|
Етапи заняття та їх методика |
|
10.4. Методика формування та вдосконалення професійних знань, навичок і умінь співробітників |
|
Методика формування та вдосконалення професійних знань |
|
Методика формування та вдосконалення професійних навичок |
|
Методика формування та вдосконалення професійних умінь |
|
10.5. Педагогічні особливості групової та організаційної підготовки Підготовка груп |
|
Організаційна підготовка |
|
10.6. Педагогічні особливості тактичної, вогневої та фізичної підготовок |
|
Тактична підготовка |
|
Вогнева підготовка |
|
Фізична підготовка |
|
10.7. Підготовка співробітників до забезпечення особистої професійної безпеки |
|
Необхідність і сутність підготовки |
|
Зміст підготовки |
|
Методика підготовки |
|
10.8. Педагогічна система професійно-психологічної підготовки Педагогічний аспект професійно-психологічної підготовки |
|
Мета, завдання, види і зміст професійно-психологічної підготовки |
|
Організація професійно - психологічної підготовки в правоохоронному органі |
|
Основи методики професійно-психологічної підготовки |
|
10.9. Професійно-педагогічна підготовка керівників занять |
|
Зміст і питання методики професійно-педагогічної підготовки |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 11 Екстремально-ЮРИДИЧНА ПЕДАГОГІКА |
|
11.1. Вимоги до екстремальної підготовленості співробітників правоохоронних органів Екстремальні ситуації у правоохоронній діяльності |
|
Фактори та їх вимоги до екстремальної підготовленості співробітників |
|
Характеристика екстремальної підготовленості співробітників |
|
11.2. Основи екстремальної підготовки співробітників |
|
Спеціальні педагогічні принципи екстремальної підготовки |
|
Навчальна база та засоби екстремальної підготовки |
|
11.3. Методичні особливості екстремальної підготовки Методи підготовки |
|
Ознайомлення учнів з екстремальними ситуаціями і факторами |
|
Моделювання екстремальних ситуацій та факторів |
|
11.4. Основні види екстремальної підготовки |
|
Навчання співробітників вмінню володіти собою |
|
Спеціальна морально-психологічна підготовка |
|
Спеціальна екстремально-фізична підготовка |
|
Індивідуальна підготовка до збройного протиборства |
|
Екстремально-управлінська підготовка керівників |
|
Підтримка бойової натренованості |
|
11.5. Педагогічне забезпечення дій персоналу правоохоронних органів в екстремальних умовах |
|
Педагогічне забезпечення безпосередньої підготовки до дій |
|
Педагогічне забезпечення в ході вирішення завдань в екстремальних умовах |
|
11.6. Педагогічні особливості роботи з персоналом в постекстремальний період |
|
Педагогічні наслідки участі співробітників в екстремальних подіях |
|
Основи проведення постекстремальной педагогічної роботи |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 12 ПЕДАГОГІКА УПРАВЛІННЯ правоохоронними органами |
|
12.1. Педагогічна функція в управлінні правоохоронним органом Соціальні системи та управління у них |
|
Педагогічна реальність в управлінні |
|
Педагогічні ідеї в теорії і практиці, управління |
|
12.2. Основи реалізації педагогічної функції управління |
|
Педагогічні цілі і завдання управління |
|
Управлінсько-педагогічні принципи |
|
12.3. Педагогічні чинники та особливості організації управління |
|
Педагогічна основа організаціі199 управління |
|
Організаційно-педагогічні чинники |
|
Організаційно-педагогічна робота |
|
12.4. Педагогічні технології в поточному управлінні |
|
Поточне управління і його педагогічна функція |
|
Педагогічні технології в поточному управлінському циклі |
|
12.5. Педагогічні технології в реалізації владних управлінських функцій |
|
Владність управління та її педагогічно |
|
Педагогічні риси ефективної вимогливості |
|
Педагогічні технології в управлінському контролі |
|
Педагогічні технології управлінського оцінювання |
|
12.6. Педагогіка прикладу особистості і стилю діяльності керівника |
|
Особистість і стиль діяльності керівника |
|
Педагогічні технології підвищення прикладу особистості керівника |
|
12.7. Педагогічна етика керівника |
|
Етика і педагогічна функція управління |
|
Професійні якості керівника і його етична вихованість |
|
Педагогічна етика керівника в практиці управління |
|
12.8. Педагогічні аспекти дотримання прав людини в управлінні діяльністю правоохоронних органів |
|
Основні напрямки діяльності правоохоронних органів з дотримання прав людини |
|
Педагогічна підготовленість співробітників до дотримання прав людини |
|
Педагогічні аспекти взаємодії громадян з правоохоронними органами в дотриманні прав людини |
|
Педагогічне забезпечення дотримання прав людини в діяльності правоохоронних органів |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Частина III ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РІШЕННЯ ОСНОВНИХ ПРАВООХОРОННИХ ЗАВДАНЬ |
|
Глава 13 ПРАВОВЕ ВИХОВАННЯ НАСЕЛЕННЯ |
|
13.1. Правовоспітанность громадян та система факторів, що впливають на неї Правовоспітанность і правовоспітаніе населення |
|
Специфіка правовиховних впливів соціального середовища |
|
Правовиховна структура соціального середовища |
|
13.2. Педагогічна система правовиховної роботи з населенням |
|
Організаційні основи |
|
Спеціальні педагогічні принципи правовиховної роботи |
|
Напрями правовиховної роботи |
|
Правовоспітаніе в роботі засобів масової інформації, друку, культури |
|
13.3. Правове виховання в основних педагогічних системах суспільства |
|
Правовиховної вплив сім'ї |
|
Правовиховна робота в загальноосвітній школі |
|
Специфіка правового виховання в середній спеціальній та вищій школі |
|
Правовиховної вплив трудового колективу на особистість |
|
13.4. Народна педагогіка та правовоспітаніе |
|
Сутність і право виховна роль народної педагогіки |
|
Можливості вдосконалення правовиховного впливу народної педагогіки |
|
13.5. Правове виховання молоді |
|
Мета і завдання правового виховання молоді |
|
Система правовоспітанія молоді та шляхи її вдосконалення |
|
Методичні особливості правовоспітанія молоді |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 14 КРИМІНОЛОГІЧНА, КРИМІНАЛЬНА І ПРЕВЕНТИВНА ПЕДАГОГІКИ |
|
14.1. Кримінологічна педагогіка Мета і завдання кримінологічної педагогіки |
|
Криміногенні недоліки у сформованості педагогічних властивостей особистості |
|
Криміногенні недоліки в розвитку педагогічних характеристик групи, колективу |
|
Криміногенні чинники в умовах жізнедеятелиюсті населення |
|
Практична значущість знання педагогічних криміногенних факторів |
|
14.2. Кримінальна педагогіка |
|
Асоціальна сутність педагогічних явищ у кримінальному середовищі |
|
Засоби і методи кримінальної Антипедагогіка |
|
14.3. Основи превентивної педагогіки |
|
Основи педагогічної системи профілактики |
|
Педагогічні засоби, методи і прийоми профілактики |
|
Педагогіка в загальній профилак тику злочинів |
|
14.4. Профілактика рецидивних злочинів |
|
Постпенітенціарной педагогіка |
|
Історичні уроки постпенітенціарной педагогіки |
|
14.5. Профілактика поведінки неповнолітніх |
|
Проблеми вдосконалення профілактики поведінки неповнолітніх |
|
Характеристика дітей та сімей групи ризику і робота з ними |
|
Превенція відхиляється і правопорушень неповнолітніх правоохоронними органами |
|
Міжвідомча взаємодія в превенції поведінки неповнолітніх |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 15 ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОХОРОНИ ПОРЯДКУ ТА БЕЗПЕКИ |
|
15.1. Педагогічне забезпечення діяльності співробітників Федеральної служби безпеки Відмінні риси діяльності співробітників ФСБ |
|
15.2. Особливості педагогічного забезпечення діяльності співробітників прикордонної служби |
|
Педагогічна характеристика діяльності органів і військ прикордонної служби |
|
Педагогічне забезпечення діяльності прикордонників |
|
15.3. Особливості педагогічного забезпечення діяльності співробітників митних органів |
|
Митні органи та їх педагогіка |
|
Специфіка вимог до особистості та діяльності митника |
|
Особливості виховної роботи з співробітниками митної служби |
|
Особливості навчання співробітників митних органів |
|
Система професійної освіти митних кадрів |
|
15.4. Педагогічні особливості підготовки працівників приватних детективних і охоронних служб |
|
Основні вимоги до змісту підготовки |
|
Основи правової підготовки |
|
Спеціальна тактична підготовка |
|
Фізична підготовка і рукопашний бій |
|
Вогнева підготовка і застосування спеціальних засобів |
|
Психологічна підготовка |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 16 ПЕДАГОГІКА В ДІЯЛЬНОСТІ ОРГАНІВ ПОПЕРЕДНЬОГО СЛІДСТВА, АДВОКАТУРИ, ПРОКУРАТУРИ І СУДІВ |
|
16.1. Педагогіка і судочинство З історії педагогіки судового |
|
16.2. Педагогічні властивості та якості співробітників органів правосуддя |
|
Педагогічні професійно значущі властивості та якості учасників судочинства |
|
Вихованість учасників судочинства |
|
Розвиненість співробітників органів правосуддя |
|
Навченість учасників судочинства |
|
16.3. Педагогічні аспекти діяльності органів досудового провадження |
|
Педагогічні аспекти в діяльності слідчого, прокурора на стадії досудового розгляду |
|
Принципи і методи педагогічної роботи на попередньому слідстві |
|
16.4. Питання правової просвіти громадян на стадії попереднього розслідування |
|
Особливості правової просвіти учасників кримінального процесу |
|
Забезпечення правової просвіти громадян |
|
Роз'яснення прав учасникам кримінального процесу |
|
Забезпечення прав учасників попереднього розслідування |
|
16.5. Судовий процес у правовому вихованні та просвітництві громадян |
|
Загальна характеристика виховного та навчального впливу судового процесу |
|
Навчальне і виховує вплив поведінки головуючого судді |
|
Виховне значення діяльності обвинувача на суді |
|
Виховне значення діяльності захисника на суді |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 17 ВИПРАВНА (ПЕНІТЕНЦІАРНА) ПЕДАГОГІКА |
|
17.1. Становлення і розвиток теорії і практики пенітенціарної педагогіки Формування основ пенітенціарної педагогіки в середині XIX - початку XX в. |
|
Основні тенденції розвитку теорії та практики перевиховання засуджених у 20 - 50-ті роки XX в. |
|
Становлення і розвиток виправної (пенітенціарної) педагогіки як науки в 60-80-ті р. XX в.327 |
|
Пенітенціарної науки і практики з середини 80-х років по теперішній час |
|
17.2. Фактори, що визначають специфіку пенітенціарної педагогіки |
|
Співвідношення права і педагогіки в процесі перевиховання осуджених |
|
Середа функціонування виховної системи органів, що виконують покарання |
|
Основні категорії виправної педагогіки (пенітенціарної) педагогіки |
|
Гносеологічні джерела виправної (пенітенціарної) педагогіки |
|
17.4. Принципи перевиховання засуджених |
|
Принципи, що визначають зміст і спрямованість процесу перевиховання |
|
Принципи, що визначають педагогічну діяльність співробітників виправних установ |
|
Поняття про форми виховного-взаімодействія342 |
|
Індивідуальні форми виховної взаємодії |
|
Масові форми виховної взаємодії |
|
17.7. Основні засоби виправлення засуджених |
|
Режим як засіб виправлення засуджених |
|
Праця як засіб виправлення засуджених |
|
Загальноосвітній і професійно - технічне навчання засуджених |
|
17.8. Особливості перевиховання різних категорій засуджених |
|
Особливості процесу перевиховання засуджених несовершеннолетніх349 |
|
Особливості процесу перевиховання засуджених жінок |
|
Соціально-виховна робота з особами, засудженими до довічного позбавлення волі |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Глава 1О ПОРІВНЯЛЬНО-ЮРИДИЧНА ПЕДАГОГІКА |
|
18.1. Загальна характеристика юридичної педагогіки за кордоном Завдання порівняльно-юридичної педагогіки |
|
Методологічні принципи порівняльно-педагогічного дослідження |
|
Теоретична база зарубіжній юридичній педагогіки |
|
18.2. Юридична освіта за кордоном |
|
Виникнення юридичної освіти |
|
18.3. Професійна освіта співробітників поліції за кордоном |
|
Виникнення професійного поліцейського освіти |
|
18.4. Забезпечення іміджу і престижу поліцейських |
|
18.5. Педагогічні аспекти у вирішенні поліцією службових завдань |
|
18.6. Психологічна підготовка співробітників поліції за кордоном |
|
18.7. Проблема ресоціалізації засуджених за кордоном |
|
Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів |
|
Професійна педагогіка: |
|